教育与乡村建设 云南一个贫困民族乡的发展人类学探究【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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导论1

一、研究缘起与问题由来1

二、研究的目的与意义9

三、相关研究综述11

四、核心概念界定24

五、理论范式与研究方法26

六、叙述结构与研究进度34

第一章 田野概貌：L乡的地缘、族群与生活世界36

第一节 县域背景与区位、生态36

一、寻甸：多元文化交汇的滇东要冲37

二、L乡的地理区位、生态环境、耕作制度45

第二节 族群与文化图景49

一、族群、语言与文字49

二、生活习俗53

三、宗教与节58

第二章 政府主导：国家发展改革中的学校与乡村61

第一节 经济社会、教育剧变之L乡61

一、混合型的L乡现代化62

二、变迁中的传统文化67

三、曲折发展的教育事业71

第二节 边缘化：尚未脱离的现实境况75

一、边缘化如影随形76

二、为什么边缘化？84

第三节 不容忽视的几个乡村建设中的问题94

一、重建乡村社会的问题94

二、农民参与的问题95

三、催生文化农民的问题97

四、地方性知识与乡村文化建设的问题99

五、乡村教育价值取向的问题100

第三章 草根研究：依托学校建立农村社区学习中心的实践探索103

第一节 社区学习中心概述105

一、社区学习中心的由来与发展105

二、L乡社区学习中心的建立110

第二节 L乡社区学习中心的实践与成效114

一、建立“学习培训中心”，开展一体化培训115

二、设立“图书中心”，促进村校合一学习型乡村建设120

三、创建“种植、养殖示范基地”，营造大教育氛围122

四、创设“民族文化活动中心”，促进民族文化传承132

五、引导学校整体性变革的实践136

第三节 L乡社区学习中心的沉寂及原因142

一、客观因素143

二、深层次因素146

第四章 教育与发展：乡村建设的反思149

第一节 乡村教育与乡村发展关系的诠释149

一、乡村教育与社会经济协调发展的关系150

二、学校教育面向乡村经济、社区与个人发展的追求与偏差153

三、社区学习中心对学校教育的促进与补充160

四、城乡一体化中乡村教育的应为161

第二节 乡村发展模式解析163

一、外源式发展模式与内生发展模式163

二、内外交织的L乡发展模式166

三、乡村发展的驱动力分析170

四、持续贫困对乡村发展模式的拷问180

第五章 整合与重构：基于学习的和谐乡村建设图景与路向184

第一节 “科学发展”与学习型乡村建设184

一、“科学发展”、人与学习型社会之关系184

二、学习型乡村对乡村教育本真的还原187

三、以学习求发展——学习型乡村的建构189

第二节 和谐乡村发展的定位与特征194

一、和谐乡村的内194

二、和谐乡村发展的愿景195

第三节 内外整合的学习型和谐乡村建设模式建构201

一、学习型和谐乡村建设的框架201

二、基于“行动者网络”的发展路径204

三、走向城乡一体化的发展策略208

结语218

一、初步的结论218

二、研究的反思222

参考文献227

附录240

附录一：L乡资料集目录240

附录二：主要访谈对象目录243

附录三：部分日志244