图书介绍

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教师成为研究者 基于伊索中学的案研究
  • 王艳霞著 著
  • 出版社： 北京：北京师范大学出版社
  • ISBN：7303117468
  • 出版时间：2011
  • 标注页数：334页
  • 文件大小：16MB
  • 文件页数：341页
  • 主题词：

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图书目录

导论1

一、研究背景与选题的缘由1

二、研究的意义15

三、国内外研究现状17

四、本书的主要内容和框架46

五、研究方法61

第一章 教师成为研究者的内涵与阐释73

第一节 教师成为研究者的理论背景73

第二节 教师成为研究者的内涵86

第三节 教师成为研究者与大学或研究机构的专业研究者的区别90

第二章 教师成为研究者：实践者与研究者的统一95

第一节 日常教育教学行为的反思者96

第二节 教育教学问题解决的行动研究者100

第三节 教育教学实践的改进者104

第三章 教师成为研究者：教师专业发展的需要108

第一节 教师成为研究者：教师专业发展的未来趋势108

第二节 教师成为研究者：教师职业的内在要求和新课程改革的理念128

第三节 教师成为研究者：走出教育理论与实践的困境132

第四节 教师成为研究者的优势与潜在可能性138

第四章 教师成为研究者：行动研究和实践经验的反思与提升141

第一节 研究者与“教师成为研究者”项目组141

第二节 教师成为研究者的实践探索148

第五章 教师成为研究者存在的问题与障碍204

第一节 理想与现实的较量——教师成为研究者的困境与尴尬204

第二节 教师成为研究者与日常教学生活的冲突242

第三节 教师成为研究者与制度规约下专业自主的困境270

第四节 教师成为研究者与制度化学校之间的张力失调291

第六章 教师成为研究者的对策与出路305

第一节 教师成为研究者的条件305

第二节 教师成为研究者的途径315

结束语320

参考文献322

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