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成长的足迹1

在逆境中成长1

在学习中成长4

在适应中成长6

在思考中成长8

在创造中成长11

在坚守中成长13

在教研中成长16

语文教师须“站稳课堂”，“写好文章”16

语文教师的“写作论文”和“发表论文”17

语文教师的人格特征19

语文教师的文化特质24

语文教师的心理素质29

语文教师的思维素质33

语文教师的现代化37

语文教师的创造力40

语文教师的自我监控能力45

语文教师的理解力49

语文教师的交往能力53

语文教师的暗示能力57

语文教师的迁移能力61

语文教师的情商66

语文教师的审美能力78

语文教师的提问能力81

语文教师的口语表达能力85

语文教师利用网络信息的能力90

语文教师的文本解读能力94

语文教师的教学设计策略98

在教学中成长102

守住语文教学之根102

着力培养学生的人文素养106

让学生“享受语文”而不是“遭遇语文”108

语文教师的“自信”与“他信”109

语文教学中的“死活律”110

语文教师的纠错智慧112

语文教学中的“向”“序”“度”113

阅读教学板书的规范化114

阅读教学呼唤精彩的细节设计119

文言文教学的基本方法123

把问题引向深处127

“都”“城”之异的探究131

探究“善假于物也”之“善”134

为安妮写墓志铭138

我教《最后的常春藤叶》143

我教《怀念红狐》150

《现代散文选读》“资料链接”的三重解读158

在读书中成长164

语文教师的“语”和“文”164

语文教师须有良好的专业态度166

追求做一名“低碳”语文教师168

语文教师的良好教学品质171

语文教师的阅读取向171

语文教师需“读活书”“读书活”173

“因材施教”新解175

语文教师的知足、知不足与不知足176

语文教师的“抓大放小”与“抓小放大”177

语文教师的“扬长补短”与“扬长避短”179

语文教师的“点”意识180

语文教师要善用“车马炮”182

语文教师的“视界”与“境界”183

语文教师应带点“学究气”185

语文教师的“浅”与“深”186

语文教师的“精”与“博”188

语文教师的“冷”与“热”189

语文教师的“进”与“退”191

语文教师的“弱”与“强”192

语文教师的“乐”与“不乐”194

语文教师的“怕”与“不怕”195

语文教师的“争”与“不争”197

语文教师的实力、活力与魅力198

语文教师的志气、底气与大气199

语文教师的创意、创新与创优201

语文教师需有向日葵的品性202

语文教师不可偏食“麦当劳”204

语文教师的“低头”与“昂首”205

语文教师的精品意识与经典意识206

语文教学中的“真”与“假”208

语文教学中的“对话”与“独白”209

语文教学不宜追求“大棚效应”211

后记213