大学生心理健康教育 我国加入世界贸易组织后对大学生心理素质的影响与教育【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章　大学生的气质、性格与心理健康1

一、气质与性格概述1

（一）气质概述1

（二）性格概述5

（三）气质与性格的关系9

二、我国加入WTO对大学生气质与性格的影响11

（一）我国加入WTO后政府职能变化对大学生气质与性格的影响11

（二）我国加入WTO后经济环境的变化对大学生气质与性格的影响12

（三）我国加入WTO后文化环境的变化对大学生气质与性格的影响14

三、大学生气质与性格的特征16

（一）大学生气质的特点16

（二）大学生性格的特点19

四、大学生气质的诱导与性格的培养22

（一）大学生气质的诱导22

（二）大学生性格的培养25

第二章　大学生能力与心理健康30

一、我国加入WTO与大学生素质教育30

（一）素质与大学生素质教育30

（二）我国加入WTO与大学生素质教育面临的机遇与挑战33

（三）我国加入WTO与大学生素质教育34

二、我国加入WTO与大学生的能力培养37

（一）能力概述37

（二）加入WTO对大学生的能力要求与培养39

（一）创造、创造能力与创造型人才42

三、创造型人才的心理特征42

四、大学生能力需求的误区与调适47

（一）重能力，轻知识47

（二）重实践能力，轻智力47

（三）重视创新能力，忽视其他能力48

（四）专业能力与综合能力认识误区49

第三章　大学生学习心理教育50

一、我国加入WTO对大学生学习心理的冲击50

（一）形成了一定的激励机制50

（二）面临着更大的学习和就业压力51

二、大学生学习生活的特点52

（一）求知欲旺且兴趣广泛，对新知识有很强的接收能力52

（三）专业化程度较高，职业定向性较强53

（二）认知活动能力较中学阶段大幅度提高53

（四）实践知识丰富，动手能力较强54

（五）自学方式占有重要地位54

（六）学习的独立性、批判性不断增强55

三、大学生学习与心理健康55

（一）健康与心理健康56

（二）大学生学习活动与心理健康的关系57

四、大学生常见学习心理障碍及调适58

（一）大学生学习心理障碍的表现58

（二）造成大学生学习障碍的原因62

（三）大学生常见学习心理障碍的调适63

第四章　大学生情绪与情商教育73

一、我国加入WTO对大学生情绪与情商的要求73

二、情商与大学生成才的关系75

三、大学生的情绪特征79

四、大学生常见的情绪障碍及其调控82

（一）大学生的情绪障碍82

（二）大学生情绪的调控84

第五章　大学生恋爱心理教育90

一、我国加入WTO对大学生情感的影响91

（一）自豪感和自尊感更加强烈92

（二）自主意识和自立意识明显增强92

（三）跌宕性更加强烈93

（四）孤独感与苦恼明显增强93

（六）鲜明的层次性94

（五）更加渴求友谊和爱情94

二、大学生恋爱是其情感发展的必然95

（一）从一般情感到爱情95

（二）性意识的发展96

（三）对异性的好奇97

（四）大学生恋爱心理发展的阶段98

三、大学生恋爱的心理困扰98

（一）大学生恋爱的心理误区98

（二）大学生恋爱的心理困境100

四、大学生恋爱要有健康的心理与行为101

（一）树立正确的恋爱观101

（二）培养爱的能力与责任103

（三）要有正确的择偶原则和标准104

（四）与异性交往要得体105

第六章　大学生人际交往心理教育108

一、我国加入WTO对大学生人际交往提出新要求108

（一）交往方式新要求109

（二）交往意识新要求111

（三）交往作用新要求111

二、新时期大学生人际关系的特征112

（一）大学校园里的同学关系113

（二）大学校园里的学生交际圈114

（三）大学校园里的师生关系115

（四）大学生的网络人际交往116

三、影响大学生人际关系的因素118

（二）冷漠、孤僻119

（一）自私、自利119

（三）自卑、多疑120

（四）凡事包打听120

（五）讲大话吹嘘自己，不顾别人的感受120

（六）闪烁其词，故弄玄虚121

（七）过分暴露自己的“隐私”121

（八）替别人做主121

四、大学生人际交往障碍及调适121

（一）大学生人际交往中的心理障碍122

（二）常见人际交往障碍的克服124

五、大学生人际交往危机管理128

（一）大学生人际交往危机128

（四）建立大学生人际交往危机预警系统129

（三）交往危机的心理及行为表现129

（二）引发交往危机的不良个性心理特征129

第七章　大学生创造心理教育132

一、我国加入WTO对大学生创造心理素质提出了更高要求133

（一）构筑合理的知识结构134

（二）开发潜在的创新能力134

（三）提高基本的创造素养，不断提高创新能力135

（四）努力发展学生的创造力136

二、培养创造性思维的品质138

三、大学生创造心理特征139

（一）创造心理的含义139

（二）创造心理特征140

四、大学生创造心理教育141

（一）树立创新教育观念，培养大学生创新意识142

（二）采用创造性教学方法，培养学生的创新思维和创新能力143

（三）营造良好的环境氛围，培养大学生的创新人格144

五、培养创新思维，锻炼创新能力，走出创造心理误区144

第八章　大学生审美心理教育147

一、我国加入WTO与大学生审美心理147

（一）关于美的概述148

（二）关于审美心理148

（三）改革发展与审美心理发展变化回顾149

（四）加入WTO对大学生审美心理的影响150

二、大学生审美心理特征153

（一）从好奇到猎奇154

（二）从激动到冲动154

（四）从自我到个性155

（三）从想象到幻想155

三、大学生审美心理误区156

（一）崇尚自我意识与培养集体主义、团队精神157

（二）金钱的作用与成功的标志157

（三）奉献与索取的关系158

（四）胜利与挫折的关系159

（五）市场经济下的真善美的认识160

四、大学生审美心理教育161

（一）原则161

（二）方法163

第九章　大学生消费心理教育166

一、我国加入TWO对大学生消费心理的冲击166

（一）加入WTO后大学生消费心态的变化167

（二）加入WTO后大学生的消费行为变化168

二、大学生消费心理特征170

（一）当代大学生消费心理特征170

（二）大学生消费心理特征的影响因素171

三、大学生消费心理误区173

（一）当前大学生不良消费心理表现174

（二）大学生消费心理误区175

四、大学生消费心理教育178

（一）消费心理健康问题178

（二）大学生消费道德教育181

（三）帮助大学生树立正确的消费观183

（一）加入WTO后对我国就业的影响185

第十章　大学生就业心理教育185

一、我国加入WTO后人才需求的变化对大学生就业的影响185

（二）加入WTO后对人才的需求发生变化186

（三）加入WTO后对大学生就业的影响187

（四）加入WTO对大学生就业提出的挑战190

二、大学生的择业心态191

（一）大学生择业心态的表现191

（二）大学生择业心态产生原因的分析195

三、大学生择业的心理冲突197

（一）大学生择业心理冲突的表现197

（二）大学生择业心理冲突产生原因的分析200

四、大学生择业的心理谋略201

（一）转变择业观念，把握择业中的机遇202

（二）正确评价自己，树立良好心态203

（三）了解用人单位需求，不断提高自身的综合素质206

第十一章　大学生网络心理教育207

一、互联网对大学生的心理冲击和挑战207

（一）网络的技术特性与大学生心理特点的一致性208

（二）网络化给大学生心理带来的积极影响208

（三）网络化给大学生心理带来的负面影晌209

二、大学生网络心理及特点211

（一）网络心理的特点211

（二）大学生网络心理的特点213

三、大学生网络心理障碍215

（一）大学生网络心理障碍的主要表现216

（二）大学生网络心理障碍的成因219

四、大学生网络心理教育策略222

第十二章　西方国家大学生心理教育概况226

一、心理教育发展简介226

（一）萌芽阶段226

（二）形成发展阶段227

（三）迅速职业化的阶段228

二、心理咨询与教育的发展229

（一）多元文化咨询的蓬勃发展230

（二）信息技术在心理咨询中的运用231

（三）关注咨询中的男女平等问题231

三、西方国家大学生心理健康教育的理论233

（一）大学生心理健康教育与咨询的指导理论234

（二）大学生心理健康教育与咨询的治疗理论238

（三）大学生心理健康咨询的发展理论243

（四）大学生心理健康咨询的社会影响理论247

四、西方国家大学生心理咨询与教育的实践251

（一）美国252

（二）加拿大253

（三）日本253

（四）英国254

（五）法国255

（六）德国256

参考文献258

后记261