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第一章 乡村教师质量历史扫描与同时态评价1

第一节 乡村教师的概念及发展历史1

一、乡村及乡村教师的认识1

二、乡村教师队伍建设历程1

第二节 乡村教师质量备受关注的缘由3

一、乡村教师质量之于乡村教育的意义3

二、乡村教师质量之于乡村文化的意义4

三、乡村教师质量之于城乡教育一体化的意义5

四、乡村教师质量之于教育公平的意义6

第三节 研究思路与方法8

第二章 乡村教师质量监控主体10

第一节 谁参与了乡村教师质量监控？10

一、校内人员10

二、校外人员11

第二节 不同主体间的监控是否存在差异？11

一、校内人员作为监控主体的差异分析11

二、校外人员作为监控主体的差异分析24

第三节 哪些因素决定了不同主体参与监控？31

一、校内人员参与监控的决定因素分析31

二、校外人员参与监控的决定因素分析43

第三章 乡村教师质量监控内容54

第一节 从哪些方面监控乡村教师？54

一、教师质量监控指标54

二、监控指标与教师质量符合度分析55

三、监控指标使用范围55

四、被试参与监控指标制定情况55

第二节 不同主体间的监控内容是否存在差异？56

一、个人自然特征间监控内容是否存在差异56

二、个人教育特征间监控内容是否存在差异64

三、学校特征间监控内容是否存在差异71

第三节 哪些因素决定了监控内容的不同？85

一、个人自然特征与监控内容的回归分析85

二、个人教育特征与监控内容的回归分析90

三、学校特征与监控内容的回归分析100

第四章 乡村教师质量监控方式112

第一节 用什么方式监控乡村教师？112

一、教师质量监控方式112

二、监控方式有效性分析112

三、监控方式使用范围113

第二节 不同主体间监控方式是否存在差异？113

一、个人自然特征间监控方式是否存在差异113

二、个人教育特征间监控方式是否存在差异120

三、学校特征间监控方式是否存在差异124

第三节 哪些因素决定了监控方式的不同？133

一、个人自然特征与监控方式的回归分析133

二、个人教育特征与监控方式的回归分析139

三、学校特征与监控方式的回归分析144

第五章 乡村教师质量监控效果153

第一节 监控效果如何？153

一、监控结果反馈情况153

二、监控促进教师质量提升程度153

三、教师质量监控是否应该有责任主体153

四、教师质量问题得以解决的程度153

第二节 不同主体间监控效果是否存在差异？154

一、不同身份与监控效果差异分析154

二、不同职务与监控效果差异分析154

三、不同学校类型与监控效果差异分析156

四、不同学校所在地与监控效果差异分析157

五、不同学校教学质量与监控效果差异分析158

六、不同学校教学设备配置情况与监控效果差异分析160

七、不同学校教研活动开展情况与监控效果差异分析162

第三节 哪些因素决定了监控效果的不同？164

一、个人自然特征与监控效果的回归分析164

二、个人教育特征与监控效果的回归分析167

三、学校特征与监控效果的回归分析173

第六章 乡村教师质量监控策略180

第一节 乡村教师质量监控问题梳理180

一、监控主体问题180

二、监控内容问题180

三、监控方式问题181

四、监控效果问题182

第二节 乡村教师质量监控有效策略183

一、监控要有明确的要求与指标，确保教师质量监控的方向与效率183

二、监控反馈信息交流渠道畅通，确保教师质量监控运行的持续与有效183

三、监控要有相应的问责机制，确保教师质量监控实施的持效与高效183

参考文献185

附录 教师质量监控调查问卷187