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第一章教学设计导论1

迪克与凯里教学设计的系统化方法模型1

目 录1

分析学生和环境4

编写绩效目标4

开发评价方案4

进行教学分析4

评价需求以确定教学目的4

系统化方法模型的构成4

开发教学策略5

开发和选择教学材料5

设计和实施教学的形成性评价5

修改教学5

设计和进行总结性评价5

运用系统化方法模型6

系统化设计的教学有哪些基本成分6

教学都是个体化教学7

运用系统化方法是否意味着所有7

系统化方法最适合哪种教学传递7

系统7

为什么要采用系统化方法8

谁会使用系统化方法8

参考文献与推荐读物9

第二章评估需求以确定教学目的12

目标12

背景12

概念14

绩效分析14

明晰教学目的16

学习者、环境和工具17

建立教学目的的原则17

示例18

引导小组讨论19

为客户提供服务20

小结23

练习24

答案24

参考文献与推荐读物25

第三章教学目的分析27

目标27

背景27

概念28

言语信息28

智慧技能29

心智运动技能30

态度技能30

目的分析过程31

子步骤分析34

确定目的步骤的更多建议35

示例36

智慧技能目的36

态度目的37

心智运动技能目的37

言语信息目的38

目的分析的典型方法39

小结41

练习41

答案41

参考文献与推荐读物43

背景45

目标45

第四章确定从属技能和入门技能45

概念46

层次方法46

簇分析法50

用于态度目的的从属技能分析技术51

综合教学分析技术52

教学分析流图53

入门技能55

确定入门技能57

智慧技能的层次分析58

示例58

言语信息从属技能的簇分析60

新增目的的从属技能分析（智慧技能和言语信息）62

心智运动技能分析63

态度目标的从属技能分析65

确定入门技能67

小结69

练习71

参考文献与推荐读物72

答案72

第五章分析学习者和环境75

目标75

背景75

概念76

学习者分析76

为学习者分析收集数据78

应用环境分析78

在应用环境下收集环境分析数据79

学习环境分析80

在学习环境下收集环境分析数据81

公立学校环境81

教学分析的评价和修改82

示例82

学习者分析83

应用环境分析84

学习环境分析85

小结87

练习88

答案90

参考文献与推荐读物93

第六章编写绩效目标94

目标94

背景94

概念96

绩效目标96

行为的表述97

目标的组成97

条件的表述98

标准的表述100

目标编写过程101

目标评价102

目标用途103

示例103

言语信息和智慧技能104

心智运动技能106

态度107

小结108

练习109

答案110

参考文献与推荐读物111

第七章开发考核量表113

目标113

背景113

四类标准参照考试及其用途114

概念114

设计考试116

确定掌握水平117

编写考试题118

确定掌握标准120

题型121

题目排序122

编写答题指示123

评估试卷和试题123

量表124

开发测量行为表现、作品和态度的124

学习档案评估128

评估设计过程的一致性129

示例130

言语信息和智慧技能的考试题131

评估运动技能的核查表134

评价与态度有关的行为的量表136

用于评估设计的材料137

小结138

练习139

答案141

参考文献与推荐读物144

第八章开发教学策略146

目标146

背景146

概念147

选择传递系统148

内容顺序安排和分块150

教学策略150

教学策略的学习成分151

针对不同成熟度和不同能力水平158

学习者的学习成分158

针对不同学习结果的学习成分159

学生分组165

选择媒体和传递系统165

有关教学策略开发的不同观点168

开发教学策略169

安排教学目标的顺序和分块172

评价教学策略172

示例172

计划教学前、评测和增强活动173

计划内容呈现和学生参与175

为各节课安排活动179

统一媒体，确认或选择传递系统180

小结181

练习182

答案183

参考文献与推荐读物191

第九章开发教学材料193

目标193

背景193

概念194

传递系统和媒体选择194

教学包组成196

选择现有的教学材料197

教学设计师在材料开发和教学传递中的作用198

为形成性评价开发教学材料201

开始开发过程203

教学的开发步骤204

示例204

教学前活动205

内容呈现208

学习者参与212

小结214

练习215

答案216

参考文献与推荐读物223

第十章设计和实施形成性评价225

目标225

背景225

概念226

学科专家、学习专家和学习者专家在形成性评价中的角色227

与学习者的一对一评价227

小组评价232

实地试验234

应用环境下的形成性评价236

采集对教学的反馈数据237

对选定材料的形成性评价240

对教师引导型的教学进行形成性240

评价240

搜集选定材料和教师引导型的数据241

影响形成性评价的一些因素242

教学设计过程中的问题解决243

示例244

形成性评价活动244

用于评价学习者对教学态度的量表249

小结251

练习251

答案252

参考文献与推荐读物256

背景258

目标258

第十一章修改教学材料258

概念259

分析一对一试验数据259

分析小组评价和现场评价数据260

修改过程266

修改所选的材料和教师引导的教学266

示例267

各次考试题目—目标数据分析268

各次考试数据汇总和分析270

态度数据总结271

确定如何修改教学273

小结274

练习275

答案276

参考文献与推荐读物277

背景279

目标279

第十二章设计和实施总结性评价279

概念280

总结性评价的专家评价阶段282

适合度分析282

内容分析283

设计分析283

可用性和可行性分析283

结果分析284

总结性评价的实地试验阶段284

当前用户分析284

形成性评价和总结性评价比较287

示例288

用于适合度分析的数据总结表288

用于内容分析的核查表：评价材料的完整性和准确度289

用于设计分析的核查表：评价材料中的学习和教学策略290

用于可用性和可行性分析的表格：294

专家评价294

小结295

用于当前用户分析的表格295

练习296

答案296

参考文献与推荐读物297

术语词汇表298

附录301

传递系统302

目标人群302

目的302

问题（需求）302

目标人群和传递系统302

附录A问题描述（需求）、教学目的、302

附录B故事写作教学目的分析303

教学目的303

附录C故事写作教学目的中陈述语句304

部分的层次分析304

附录D设计评估表，其中包括子技能、305

绩效目标和考试题305

教学前活动307

附录E教学策略：关于教学目标的顺序化和分块，教学前活动和评测活动307

作文写作单元的教学前活动307

作文写作单元的评测活动308

评测308

作文写作单元的学习者分组和308

媒体选择308

附录F教学策略：内容呈现和学习者参与模块，根据教学策略的课堂时间分配309

附录G第一节：激励材料，单元目标和311

入门技能评测311

评分标准313

附录H第二节：前测（写故事）和313

附录Ⅰ第三节：对从？技能5.6到5.11的前测和教学315

附录J每个目标小组和个人的表现，319

以及对教学的态度319

学习者态度问卷回答统计（按组）323

附录K教学材料修改分析表325

英汉对照表327

译后记342