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第1章 信息教育的概念与内涵1

§1 概念的变迁：从计算机教育到信息教育1

1．1 信息教育产生的背景1

1．2 信息教育的特点2

§2 信息教育的内涵：以信息素养的培养为核心6

2．1 关于信息素养的定义6

2．2 信息素养和信息技术11

2．3 信息素养和高等教育12

2．4 信息素养和课程教学法12

§3 信息素养的指标体系13

§4 信息教育与信息化教育14

4．1 从计算机辅助教学到信息化教育14

4．2 信息教育透析18

4．3 信息化教育的特点25

4．4 信息化教育与师生的信息素养30

§5 信息教育蓝图展望32

5．1 信息教育的理论框架32

第2章 信息教育的目的与意义45

§1 社会理由46

1．1 信息疲乏综合症46

1．2 杀手武器47

1．3 教学的困惑48

1．4 终身学习49

§2 政治理由50

2．1 信息教育的研究价值50

2．2 信息教育的市场51

2．3 一种策略52

2．4 高等教育的信息工作54

2．5 资源的问题55

§3 经济理由56

3．1 全球知识经济时代的兴起56

3．2 信息业的角色57

3．3 信息业的经济业绩59

§4 教育改革理由64

4．1 21世纪的教育改革特点64

4．2 面向未来的人才品质：全新的教育价值观66

4．3 知识经济需要创造教育67

4．4 信息素养与创造教育69

5．1 信息素养：基本的生存技能70

§5 个人发展理由70

5．2 21世纪的新型技能74

5．3 21世纪的个人生活需要75

第3章 信息教育的内容82

§1 信息教育：以信息素养为中心82

1．1 掌握信息素养文化83

1．2 信息素养：新的自由艺术85

1．3 信息素养文化课程86

1．4 新社会、新目标87

§2 信息教育：信息技术与技能88

2．1 信息技术88

2．2 信息资源89

2．3 信息处理过程90

2．4 信息控制91

2．5 知识建构92

2．6 知识扩展93

2．7 智慧94

§3 信息教育：信息问题解决能力95

3．1 任务定义97

3．2 信息检索策略98

3．3 查找和访问98

3．4 信息的利用99

3．5 综合99

3．6 评估100

§4 信息教育：知识、能力与观念101

3．7 其他101

4．1 信息知识教育102

4．2 信息能力教育103

4．3 信息观念教育104

§5 信息教育与素质教育106

5．1 关于素质教育107

5．2 信息教育对实施素质教育的作用108

5．3 信息素养的基本技能110

第4章 信息教育的参照标准116

§1 信息素养标准116

1．1 信息素养概念116

1．2 美国：信息素养九大标准118

1．3 英国信息与通信技术国家课程标准118

1．4 信息与通信技术的结果目标121

§2 中小学生信息素养标准123

2．1 信息素养标准124

2．2 行为指标125

§3 大学生信息素养标准129

3．1 信息素养标准130

3．2 行为指标132

§4 公民信息素养标准138

4．1 概括139

4．2 ECDL如何工作139

4．3 获得ECDL的好处139

4．4 ECDL大纲140

第5章 信息教育的途径143

§1 概述144

1．1 信息教育的教学模式145

1．2 教育重组和信息教育148

1．3 课程及信息素养教育149

1．4 信息教育课程的基本要素149

§2 课程教育途径150

2．1 课程条件151

2．2 信息教育的教材开发151

§3 学科渗透途径153

3．1 信息技术教育整合模式153

3．2 整合模式的构想和实施155

§4 信息教育与创造教育156

4．1 知识经济呼唤创造教育156

4．2 信息素养与创造教育157

4．3 通才教育与创造教育158

4．4 信息教育内容与创造教育160

§5 公民培训途径161

5．1 信息和公民161

5．2 终身教育：21世纪的生存概念164

5．3 终身教育与信息教育165

5．4 学会生存169

第6章 信息教育的方法177

§1 教学方法178

1．1 概述178

1．2 信息教育的实质182

1．3 学习目标184

1．4 信息素养的教学185

2．1 学科，或教学单元187

§2 实践方法187

2．2 学科渗透189

2．3 制度上的支持190

2．4 保障措施192

2．5 实现教学模式的转变194

§3 评价方法195

3．1 评估选项概括196

3．2 评估方法197

3．3 评估的现状199

3．4 评估的未来201

§4 信息教育的8W模型202

4．2 8W方法203

4．1 信息教育与基于项目的学习203

4．3 信息教育过程模型205

第7章 信息教育中的教师208

§1 教师的作用209

§2 教师的素质214

2．1 信息素养的内涵215

2．2 教师素质的标准219

2．3 教师素质的提高221

§3 教师的培训223

3．1 教师的专业化223

3．2 教师的在职教育225

3．3 教师信息素养的培训229

3．4 如何培养教师的信息素养233

第8章 发达国家的信息教育238

§1 发展概况239

1．1 发达国家中小学阶段的信息教育239

1．2 发达国家高级中学阶段的信息教育241

1．3 美国的信息技术教育情况242

1．4 英国现行中小学信息技术教育245

§2 国家政策246

2．1 国外教育信息化的新特点246

2．2 美国的措施248

2．3 英国的信息教育政策250

2．4 法国的信息教育政策250

2．5 其他发达国家的信息教育政策251

3．1 发达国家的学校信息教育252

§3 学校教育252

3．2 发达国家信息教育课程的评价257

3．3 美国中小学信息素养教育258

§4 社会支撑261

4．1 基础设施支撑261

4．2 教育资源支撑267

4．3 人员培训支撑269

第9章 发展中国家的信息教育277

§1 发展概况278

1．1 实现知识的全球共享278

1．2 政府部门的主导作用284

1．3 发展中国家与发达国家的差距285

1．4 实例：南非的教育信息化现状285

2．1 各有特色的政府行为288

§2 国家政策288

2．2 抢占信息领域制高点290

2．3 符合国情的IT政策290

2．4 成功范例292

§3 学校教育296

3．1 全球大学面面观296

3．2 印度IT革命和人才战略启示录300

§4 社会支撑304

4．1 电信企业积极发展远程教育304

4．2 推动信息化的网络革命306

4．3 改变生活方式的电子商务307

4．4 带动经济发展的信息产业308

§1 发展概况311

第10章 我国的信息教育311

1．1 中小学信息教育的回顾与展望312

1．2 我国中小学教育网提供的信息和服务314

1．3 对我国中小学教育网的反思315

1．4 中小学教育网学生学习功能的开发316

§2 国家政策318

2．1 国家对信息教育高度重视319

2．2 加强政府行为322

§3 学校教育325

3．1 信息能力是学生学习能力的决定性因素327

3．2 信息课程的综合化327

3．3 明了课程教学目标328

3．4 建立信息意识328

3．6 信息技术课的教学设计329

3．5 教学环境的建设与管理329

3．7 培养学生信息能力330

§4 社会支撑332

4．1 中小学信息化教学333

4．2 成人信息素质教育335

4．3 高等教育337

4．4 信息教育的合格师资341

附录1 联合国教科文组织的信息需要标准345

附录2 美国信息素养国家标准350

附录3 我国中小学信息技术课程指导纲要（试行）355

附录4 ECDL模块及其目标362

后记385