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第一章 教育科学研究方法概论1

第一节 教育科学研究方法概述1

一、方法、科学方法与方法论1

二、教育研究的含义与特点2

三、教育研究的原则4

四、教育研究的意义9

五、教育研究方法的意义9

第二节 教育研究方法的历史发展9

一、从古希腊到16世纪的直觉观察时期10

二、17世纪至20世纪初：分析为主的方法论时期11

三、20世纪以来：形成独立学科时期12

四、现代科学发展与教育科学研究方法的变革14

五、教育研究方法演进的主要趋势18

六、影响教育科学研究及其方法发展的基本要素20

第三节 教育科学研究的特征与分类25

一、教育科学研究的四种水平25

二、教育研究的分类27

第四节 教育科学研究的基本阶段29

一、选题阶段29

二、研究设计阶段29

三、搜集资料阶段31

四、整理分析阶段31

五、撰写研究报告阶段32

六、总结、评价阶段32

第二章 教育科学研究选题33

第一节 教育科学研究选题的概述33

一、教育研究选题及其意义33

二、教育科学研究选题的类型与来源34

三、教育科学研究选题的原则37

第二节 教育科学研究选题确定的过程与策略39

一、研究课题确定的过程39

二、研究课题确定的策略40

第三节 教育科学研究选题应用训练42

一、调查研究、提出问题42

二、资料的分析与综合42

三、提出课题的设想与设计42

四、预实验或预调查：进一步凝炼课题名称43

第三章 教育研究设计44

第一节 教育研究设计概述44

一、教育研究设计的含义44

二、教育研究设计的目的与意义45

第二节 教育研究假设47

一、假设的含义47

二、假设的形式48

三、假设的特征48

四、假设的种类49

五、假说的形成与检验51

六、假设在教育科研中的作用53

第三节 教育研究方案的设计53

一、分析研究变量53

二、确定研究对象57

三、选择研究方法62

第四节 教育研究设计方案的基本内容68

一、科研课题方案的基本内容68

二、学位论文研究方案的基本内容68

第四章 教育测量法70

第一节 教育测量法概述70

一、教育测量的含义70

二、测量的种类71

三、测量的特点74

第二节 信度、效度、难度与区分度75

一、信度75

二、效度81

三、难度83

四、区分度84

第三节 教育测量的一般步骤与方法85

一、教育测量的一般程序85

二、测量量表的编制87

三、国内常用的几种教育测量量表90

第四节 教育测量法应用训练97

一、测量分数的整理与转换97

二、测量工具的应用99

第五章 教育文献法107

第一节 教育文献法概述107

一、教育文献法107

二、教育文献的种类107

三、文献法的优点与缺点108

四、文献法的作用109

五、教育文献的主要分布109

第二节 教育文献检索的过程及主要方法111

一、教育文献检索的基本过程111

二、教育文献检索的主要方法113

三、现代信息技术在教育文献检索中的应用114

第三节 教育文献检索的要求115

一、全面、准确地检索教育文献115

二、教育文献的阅读与记录115

第四节 文献综述及其撰写117

一、文献综述的含义117

二、文献综述的结构117

三、研究者撰写文献综述应该注意的方面118

第五节 文献综述撰写应用119

第六章 教育调查法123

第一节 教育调查研究法概述123

一、教育调查研究法的定义及主要特点123

二、教育调查的种类125

三、教育调查研究的具体步骤127

第二节 问卷调查法132

一、问卷调查法的涵义132

二、问卷调查法的优缺点132

三、问卷的结构134

四、问卷设计的原则136

五、问题的类型及回答方式137

六、实施调查问卷的程序139

第三节 访谈调查法143

一、访谈调查法的涵义143

二、访谈调查法的特点143

三、访谈调查法的类型146

四、访谈的程序148

第四节 访谈与问卷的应用训练152

第五节 调查报告的撰写157

一、题目158

二、正文158

三、结尾161

第七章 教育观察法162

第一节 教育观察法概述162

一、教育观察法的含义与特点162

二、教育观察法的类型164

三、教育观察法的功能与局限性166

第二节 无结构观察与有结构观察167

一、无结构观察167

二、有结构观察169

第三节 教育观察法的实施步骤与方法175

一、观察准备工作175

二、实际观察182

三、观察资料的整理与分析184

四、观察法的实施要求184

第八章 教育实验法186

第一节 教育实验法概述186

一、教育实验法的含义与特点186

二、实验的类型187

三、实验变量的特点189

第二节 教育实验的效度与控制192

一、教育实验的效度192

二、教育实验的控制194

第三节 教育实验的设计与实施197

一、单组实验设计198

二、不等组实验设计200

三、等组实验设计202

第四节 教育实验法的基本程序205

一、教育实验的准备阶段205

二、实验的实施阶段207

三、实验结果的总结评价阶段208

第五节 等组前后测实验设计训练208

第九章 教育个案研究法213

第一节 教育个案研究法概述213

一、教育个案研究法的概念213

二、教育个案研究法的作用214

三、教育个案研究法的特征214

四、教育个案研究法的适用范围216

五、教育个案研究法的类型216

第二节 教育个案研究模式及其实施步骤与方法217

一、问题解决模式的实施步骤与方法217

二、对象跟踪模式的实施步骤与方法219

第三节 教育个案研究报告撰写223

一、个案研究报告的类型223

二、个案研究报告的基本构成224

第十章 教育行动研究法228

第一节 教育行动研究法概述228

一、教育行动研究的产生与发展228

二、教育行动研究的定义229

三、行动研究的特点230

四、行动研究的优点和局限230

五、教育行动研究的类型和适用范围231

六、教育行动研究与实验研究的区别232

第二节 教育行动研究法的实施模式与基本步骤233

一、实施模式233

二、基本步骤235

第三节 教育行动研究法应用训练237

第四节 教育行动研究报告的撰写242

一、教育行动研究报告的结构242

二、典型案例242

第十一章 教育比较研究法246

第一节 教育比较研究法概述246

一、教育比较研究法的概念与特点246

二、比较研究法在教育科学发展中的作用247

第二节 教育比较研究法的基本类型248

一、纵向比较研究法与横向比较研究法249

二、同类比较研究法与异类比较研究法250

三、定量比较研究法与定性比较研究法250

四、问题比较研究法和区域比较研究法251

第三节 教育比较研究法的基本程序与操作要求252

一、教育比较研究法的基本程序252

二、教育比较研究法的操作要求254

第四节 藏、汉儿童数学思维能力发展差异性的比较研究案例255

第十二章 教育经验总结法258

第一节 教育经验总结法概述258

一、教育经验总结法的界定258

二、教育经验总结的性质和特点259

三、教育经验总结的意义261

第二节 教育经验总结法的实施步骤与基本要求261

一、教育经验总结法的一般步骤261

二、经验总结法的基本要求264

第三节 教育经验总结报告的撰写264

一、教育经验总结报告的撰写步骤264

二、教育经验总结报告的结构265

三、报告的修改266

第十三章 教育科研的其他方法267

第一节 历史法267

一、历史法概述267

二、历史法的步骤269

三、运用历史法应注意的事项270

第二节 预测法271

一、预测法概述271

二、几种主要的教育预测271

三、预测法的一般程序和步骤274

四、预测法及其应用275

第三节 跟踪法278

一、跟踪法的概述278

二、教育跟踪法设计279

第四节 内容分析法281

一、内容分析法概述281

二、内容分析设计模式282

三、内容分析法的实施287

第十四章 教育研究资料的整理与分析292

第一节 文字资料的整理292

一、审查292

二、分类293

三、汇编294

第二节 数据资料的整理294

一、检查资料294

二、数据分类295

三、编制统计表295

四、编制统计图298

第三节 定性分析301

一、因果分析法301

二、比较分析法305

三、矛盾分析法305

四、结构一功能分析法306

五、归纳和演绎法306

六、分析和综合法308

七、科学抽象法309

第四节 定量分析310

一、常用统计数据310

二、描述统计310

三、统计推断之总体参数估计319

四、统计推断之统计检验321

五、常用间断型数据的统计分析329

第十五章 教育研究成果的表述与评价334

第一节 教育研究成果表述概述334

一、教育科研写作的特点334

二、教育科研成果表述的主要目的336

三、教育科研写作的一般步骤337

第二节 教育科研成果的具体表述338

一、一般学术论文的撰写338

二、教育考察报告的撰写345

三、学位论文的撰写348

四、教育科研成果表述的要求351

第三节 教育科学研究成果的评价354

一、一般学术论文的评价标准354

二、学位论文的评价标准357

三、学位论文的答辩358

四、典型案例362

参考文献365