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第一章 高校人文社会科学评价现状1

第一节 高校人文社会科学评价的主要对象2

一 成果评价2

二 人员评价3

三 机构评价3

四 项目评价4

第二节 高校人文社会科学评价存在的问题5

一 以简单计数代替了科学计量6

二 评价方法过于简单化、形式化6

三 评价主体缺位、错位7

四 本位主义，门户之见7

五 评价周期短，评价次数多8

六 社会价值评价亟待发展8

第三节 高校人文社会科学评价存在问题的原因分析9

一 外部影响9

二 内部原因10

第二章 发达国家人文社会科学科研评价体系及借鉴18

第一节 严谨的同行评议：美国的人文社会科学科研评价体系18

一 美国的同行评议阶段划分19

二 美国同行评议严谨性的体现20

三 美国的同行评议对我国的借鉴意义22

第二节 公众与同行双标准：法国人文社会科学科研评价23

一 法国的科研评价标准24

二 法国的科研评估机构26

三 法国的评价特点与启示28

第三节 评价与经费拨付无关：荷兰人文社会科学科研评价30

一 荷兰的学术性评价制度与方法32

二 荷兰的行政性评价制度与方法34

三 荷兰的效益性评价制度与方法35

四 荷兰的人文社会科学评价特点与启示36

第四节 有制约的同行评议：加拿大人文社会科学评审控制36

一 加拿大的社会科学评审机构38

二 加拿大科研评审过程中的观察员制度40

三 加拿大人文社会科学评审中的申诉制度41

四 加拿大人文社会科学评价的特点与启示41

第五节 评价结果决定财政拨款：澳大利亚人文社会科学科研评价体系43

一 澳大利亚人文社会科学学术性评价44

二 澳大利亚人文社会科学行政性评价47

三 澳大利亚人文社会科学效益性评价48

四 澳大利亚人文社会科学科研评价特点与启示50

第三章 人文社会科学各学科特点及分类评价52

第一节 人文社会科学学科分类的标准与学科体系构成53

一 人文社会科学学科划分的指导性标准53

二 人文社会科学学科的分化与整合及其对学科分类的影响57

第二节 人文社会科学各学科的基本特点60

一 人文学科与社会科学学科的划分及其发展演变61

二 人文社会科学不同学科门类的学科特点与问题争议63

三 人文社会科学学科研究中的跨学科现象及其特点65

第三节 人文社会科学的分类评价68

一 人文社会科学按学科分类评价的必要性68

二 人文社会科学分类评价的原则与方法69

三 人文社会科学分类评价的评价对象与标准70

四 人文社会科学分类评价的评价主体71

五 人文社会科学跨学科研究的分类评价72

第四章 高校人文社会科学成果分类评价标准及指标体系76

第一节 高校人文社会科学成果的界定及分类76

一 科研成果的内涵77

二 人文社会科学成果的分类78

第二节 高校人文社会科学成果的评价标准83

一 实践中人文社会科学成果的评价标准83

二 人文社会科学成果评价标准的确定87

第三节 高校人文社会科学论文类成果评价指标体系91

一 社会科学论文类成果定性评价指标选择的逻辑思路92

二 社会科学论文类成果定性评价的指标体系94

三 社会科学论文类成果定性评价指标权重的确定96

四 人文学科论文类成果定性评价指标体系及权重分配98

五 论文类成果定量评价指标的选择100

六 论文类成果定量评价指标107

七 评价方法的引申：基于PageRank算法的论文影响力评价108

第四节 高校人文社会科学著作类成果评价指标体系110

一 著作类成果的特点及评价标准110

二 社会科学著作类成果定性评价指标体系112

三 人文学科著作类成果评价指标体系115

四 著作类成果定量评价指标体系116

第五节 高校人文社会科学研究报告类成果评价指标体系119

一 研究报告的特点119

二 研究报告评价的主要标准119

三 研究报告类成果评价指标体系120

四 不同主体评价结果的处理思路128

第六节 高校人文社会科学成果评价机制的改革与完善129

一 高校哲学社会科学成果评价机制中存在的问题129

二 改进高校哲学社会科学成果评价机制的原则及思路132

三 健全哲学社会科学成果评价机制的制度保障134

第五章 高校人文社会科学人员分类评价标准及指标体系137

第一节 高校人文社会科学人员的分类及其评价原则138

一 高校人文社会科学人员的分类及其要求138

二 高校人文社会科学人员分类评价中应遵循的基本原则140

第二节 高校人文社会科学人员分类评价标准及指标体系146

一 高校人文社会科学人员分类评价标准147

二 高校人文社会科学人员评价指标体系的构建152

三 高校人文社会科学人员分类评价指标体系的权重分配157

第三节 高校人文社会科学人员分类评价的基本方法160

一 以质量为导向的学术评价基本方法160

二 高校教师教学质量评价的基本方法164

第六章 高校人文社会科学研究机构分类评价标准及指标体系168

第一节 高校人文社会科学研究机构的内涵与分类169

一 高校人文社会科学研究机构的内涵169

二 高校人文社会科学研究机构的分类及其特征170

三 高校人文社会科学研究机构分类评价的意义176

第二节 高校人文社会科学研究机构分类评价的标准180

一 学术评价标准180

二 社会评价标准182

三 组织评价标准184

第三节 高校人文社会科学研究机构分类评价指标体系185

一 构建分类评价指标体系的基本原则185

二 分类评价指标体系的内容187

第四节 高校人文社会科学研究机构的评价方法195

一 同行评议方法的优势与不足196

二 计量评价方法的优势与不足198

第七章 高校人文社会科学研究项目分类评价标准及指标体系200

第一节 高校人文社会科学研究项目评价的分类200

一 高校人文社会科学研究项目的属性与特点200

二 高校人文社会科学研究项目的分类及其特点201

三 高校人文社会科学研究项目评价的特点与难点204

四 高校人文社会科学研究项目评价存在的主要问题206

第二节 高校人文社会科学研究项目的评价标准207

一 实践中的高校人文社会科学研究项目评价标准207

二 高校人文社会科学研究项目评价标准说明210

第三节 高校人文社会科学研究项目评价指标体系213

一 人文社会科学基础研究项目评价指标体系构建213

二 人文社会科学应用研究项目评价指标体系构建218

三 人文学科与社会科学研究项目评价指标体系差异221

第四节 高校人文社会科学研究项目评价方法及改进223

一 申报评审方法223

二 中期检查方法225

三 结项鉴定方法226

第八章 人文社会科学分类评价的制度设计与保障228

第一节 制度设计目标228

一 突出质量导向229

二 突出价值核心229

三 关注政治标准230

第二节 改革评价方式231

一 注重代表作制度231

二 建立成果查新制度232

三 完善引证分析制度234

第三节 规范评价主体235

一 建立第三方评价制度235

二 建立异地专家制度237

三 完善学术委员会体系238

第四节 规范评价程序240

一 完善成果评价程序240

二 理性应用评价结果241

第五节 建立监督保障机制242

一 完善学术道德监管制度242

二 建立评价专家监督机制242

三 发挥互联网监督系统作用243

参考文献245