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第一篇 《设计概述篇》3

第一章 网络教学设计简述3

第一节 什么是网络教学设计3

一、网络教学设计首先是一种设计3

二、网络教学设计是一种现代教学设计4

三、网络教学设计概念的表述4

第二节 网络教学设计的技术基础6

一、多媒体计算机技术6

二、计算机网络技术8

三、现代信息教学技术10

第三节 网络教学呼唤现代网络教学设计11

一、要变革教学观念12

二、要变革教学信息运动形态13

三、要变革教学模式14

四、要变革教学环境14

五、要变革教材形式14

六、要变革教学过程15

七、要变革教师任教的基本条件15

八、要变革学生学习能力的标准15

九、要变革“教”与“学”的理论16

十、要变革教学体制16

第四节 网络教学设计的性质和特点16

一、网络教学设计的性质16

二、网络教学设计的特点19

第二章 网络教学设计的理论基础23

第一节 教育教学理论23

一、赞可夫的发展教学理论对网络教学设计的影响23

二、布鲁纳的发现教学法对网络教学设计的影响23

三、布卢姆的掌握学习教学理论对网络教学设计的影响24

四、瓦根舍因的范例教学理论对网络教学设计的影响24

五、巴班斯基的最优化教学理论对网络教学设计的影响25

第二节 学习心理学理论25

一、行为主义学习理论对网络教学设计的影响25

二、认知主义学习理论对网络教学设计的影响26

三、信息加工学习理论对网络教学设计的影响26

四、建构主义学习理论对网络教学设计的影响27

五、人本主义学习理论对网络教学设计的影响28

第三节 教育传播理论29

一、为网络教学过程设计提供了理论依据29

二、为网络教学程序设计提供了参考模式30

三、为网络教学设计提供了应遵循的规律31

第四节 系统科学理论32

一、系统科学理论为网络教学设计提供了指导思想32

二、系统科学理论为网络教学设计提供了基本规范33

三、系统科学理论为网络教学设计提供了科学方法34

第五节 美学理论35

一、美学理论使网络教学媒体的表达呈现美的形态35

二、美学理论使网络教学设计更加关注人艺术认知36

第三章 网络教学设计的思维品格38

第一节 思维在网络教学设计中的价值38

一、掌握科学的思维方法是适应现代教学改革和网络教学发展的迫切需要39

二、掌握科学的思维方法是迎接现代网络教学设计理论挑战的迫切需要39

三、掌握科学的思维方法是发展网络教学设计的必由之路39

第二节 网络教学设计的思维特点40

一、系统性40

二、时代性41

三、网络性41

四、交互性41

五、创造性42

第三节 网络教学设计的思维方法42

一、系统分析方法42

二、过程分析方法44

第四节 网络教学设计的思维方式45

一、逻辑思维与形象思维相结合45

二、发散思维与集中思维相结合45

三、求同思维与求异思维相结合46

四、确定性思维与不确定性思维相结合47

五、直觉思维与批判性思维相结合47

六、纵向思维与横向思维相结合47

七、反馈思维与超前思维相结合48

八、逆向思维与追踪思维相结合48

九、线性思维与非线性思维相结合49

第四章 网络教学设计的一般过程51

第一节 前期分析过程51

一、学习需要分析51

二、学习内容分析52

三、学习者分析54

第二节 学习目标的阐明56

一、ABCD法56

二、内外结合法58

三、表现性目标法58

第三节 学习系统的设计59

一、学习情境设计59

二、学习资源设计60

三、教学策略设计60

四、学习策略设计63

第四节 学习评定63

一、学习评定的原则64

二、学习评定的分类64

三、学习评定的方法65

第二篇 《环境设计篇》69

第五章 网络教学环境设计概述69

第一节 什么是网络教学环境69

一、网络教学环境的基本涵义69

二、网络教学环境的应用模式71

三、网络教学环境的分类72

第二节 网络教学环境的系统结构及要素分析73

一、网络教学环境的系统结构73

二、网络教学环境系统要素分析74

第三节 网络教学环境设计的基本内容83

一、什么是网络教学环境设计83

二、网络教学环境设计模型与主要内容83

第四节 网络教学环境设计的基本方法86

一、总体设计86

二、技术设计87

第六章 课堂网络教学环境设计90

第一节 多媒体课堂教学环境设计概述90

一、设计思路90

二、系统设计原则91

第二节 多媒体教室设计91

一、“四代同堂”多媒体教室设计91

二、“白板交互”多媒体教室设计92

三、“网络集成”多媒体教室设计96

第三节 网络教室设计98

一、多媒体网络教室设计98

二、“蓝牙”网络教室设计100

三、“专修型”网络教室设计103

第七章 远程网络教学环境设计106

第一节 远程网络教育系统实例介绍106

一、北京邮电大学远程教育系统106

二、清华大学远程教育系统108

第二节 建构主义学习环境概述110

一、建构主义学习环境的主要内容110

二、基于建构主义的自主学习环境设计策略111

三、多元智能理论的网络学习环境设计策略112

第三节 网络信息资源库设计114

一、网络信息资源库设计应遵循的标准114

二、网络信息资源库结构模式114

三、网络信息资源库设计应考虑的问题115

第四节 网上教学支持系统设计118

一、网上教学支持系统的功能设计118

二、网上教学支持系统的结构设计118

三、系统设计需要注意的几个问题122

第八章 虚拟教学环境设计126

第一节 什么是虚拟教学环境126

一、虚拟教学环境的基本概念126

二、虚拟教学环境的分类128

三、虚拟大学实例——CVU129

第二节 桌面式虚拟教学环境设计与应用131

一、QTVR虚拟教学环境设计与应用131

二、VRML虚拟教学环境设计与应用135

三、虚拟学社（MUD／MOO）137

第三节 分布式虚拟教学环境设计模型139

一、分布式虚拟教学环境简介139

二、DVE系统的通用参考模型139

三、Client-Server型分布式虚拟学习系统简介140

第三篇 《课件设计篇》145

第九章 网络课件设计原则和方法145

第一节 网络课件概述145

一、网络课件的特点145

二、网络课件的类型146

三、网络课件设计的原则147

第二节 网络课件的教学设计148

一、设计前的分析148

二、网络课件的目标设计149

三、网络课件的结构设计150

四、网络课件的美学设计152

第三节 网络课件的功能设计153

一、交互方式的设计153

二、导航策略的设计155

三、超文本结构的设计156

四、界面设计159

五、媒体设计161

第十章 网络课程设计163

第一节 网络课程的概念及特点163

一、网络课程的概念163

二、网络课程的特点164

第二节 网络课程的模式165

一、个别化网络课程165

二、协同式网络课程166

三、交互式网络课程167

第三节 网络课程的具体设计169

一、网络课程的教学内容设计169

二、网络课程的策略设计170

三、网络课程的结构设计173

四、网络课程的导航设计176

五、网络课程的交互设计179

六、网络课程的艺术设计181

第十一章 网络积件设计184

第一节 网络积件概述184

一、积件的定义184

二、积件系统的整体构成185

三、积件的属性186

四、积件的作用186

五、积件平台的作用187

第二节 积件资源素材库的设计187

一、积件资源素材库的设计思想187

二、积件资源素材库的类型188

三、积件资源素材库的结构189

第三节 积件组合平台的设计190

一、积件平台的设计原则190

二、积件平台的设计分析191

第四节 积件教学模式分析191

一、以课堂学习为主的模式191

二、自主学习的模式192

第十二章 网络课件设计的艺术技巧194

第一节 网络课件设计的艺术要求194

一、整体结构美194

二、情境形象美195

三、界面元素美195

四、语言表达美195

五、管理便捷美196

第二节 网络课件的视觉设计技巧196

一、文字设计的艺术技巧196

二、图形图像设计的艺术技巧197

三、动画设计的艺术技巧202

四、视频设计的艺术技巧204

五、各视觉元素整合设计的艺术技巧206

第三节 网络课件的听觉设计技巧208

一、人声208

二、音乐208

三、音响209

四、各听觉元素的组合209

第四节 网络课件的视听组合设计技巧209

一、视听元素的相互一致210

二、视听元素的对应变化210

三、视听元素的巧妙“嫁接”210

第十三章 网络课件设计的发展趋势212

第一节 网络课件设计逐步走向社会化212

一、网络课件设计走向社会化的原因213

二、网络课件设计走向社会化的表现214

三、有效实施网络课件设计社会化的策略215

第二节 网络课件设计日益强调智能化216

一、网络课件设计走向智能化的必然性216

二、网络课件设计的智能化进程217

三、网络课件智能化进程中应注意的问题219

第三节 网络课件设计更加注重人文关怀220

一、人文关怀的内涵及意义220

二、现代网络课件设计必须人文化220

三、网络课件人文关怀的原则221

四、网络课件设计的人文关怀策略222

第四篇 《过程设计篇》227

第十四章 网络教学过程设计的一般模式227

第一节 以集体学习为主的网络教学过程设计模式228

一、同步式讲授模式229

二、异步式讲授模式230

第二节 以个体学习为主的网络教学过程设计模式230

一、个别辅导模式231

二、探索学习模式232

三、发现教学模式233

第三节 以小组学习为主的网络教学过程设计模式235

一、讨论学习模式235

二、协作学习模式236

第十五章 网络教学过程设计案例240

第一节 一节网络理论课的教学过程设计240

一、教学目标的设计240

二、教学对象的分析241

三、教学内容的设计242

四、教学系统的设计243

五、教学实施模式245

六、教学评价245

第二节 一节网络技能课的教学过程设计246

一、背景分析247

二、学习内容设计247

三、学习情境设计248

四、学习目标设计248

五、学习过程设计250

六、学习方法设计251

七、总结252

第三节 一节网络作业课的教学过程设计253

一、背景分析253

二、作业目标设计253

三、作业内容设计254

四、作业过程设计254

五、作业评价反馈256

第四节 一次网络考试课的过程设计256

一、考试内容的分析256

二、考试对象的分析256

三、考试目标257

四、考试过程257

五、实践经验和理论总结260